Troisième ville du pays
Après Libreville et Port-Gentil,Franceville,affectueusement appelée Masuku,est située à 669 Km par voie ferée et à près d'une heure de vol de la capitale.Chef-lieu de la province du Haut- Ogooué,cette ville doit sa réputation aux richesses minières,aux structures hôtelières existantes,à ses sites touristiques et à la beauté de ses paysages.

Une population cosmopolite
Comme la majorité des villes du Gabon,Franceville compte plusieurs ethnies:Batéké,Ambélé,Ombamba,Ndoumou,Bawandji,Batsangui...toutes unies par un même passé.N'empêche que chacun conserve ses traditions.C'est pour cette raison que les sculptures sont dissemblables et que la poterie connaît des variations selon les ethnies.De plus,pendant que les uns excellent dans la pêche,les autres trouvent leur compte dans la chasse.
Des "clandos" à toutes heure
Au départ de Masuku vers les villes périphériques,la circulation est intense.Le transport terrestre connaît un essor important.A Franceville,les clandos sont disponibles à chaque momemt de la journée et,parfoisjusqu'à une heure avancée de la nuit.Les clandos,ce sont ces transporteurs qui conduisent même si leurs voitures ne sont pas conformes avec la loi routière en vigueur.

Les prosétytes des NTIC parent ces dernières de toutes les vertus au même titre que ceux qui y sont hostlles les diabolisent avec allegresse.C'est pourquoi il faut sans cesse rappeler que ces technologies ne sont que des outils comme pour toutes les grandes innovations techniques à travers l'histoire,les NTIC révèlent les contradictions de nos sociétés.Elles mettent à nu leurs caracréristiques profondes et leur fonctionnemnt au - delà de leur rhétorique.C'est en cela qu'elles sont redoutables car elles sont"permissibles" d'actions jusque làdifficiles ou impossible à réaliser...
Les effets économiques et sociaux de NTIC dépenderont strictement des formes sociales que chaque entité collective sera capable de créer et de faire fructifier en son sein pour les développer et pour les utiliser , que ce soit au niveau des villes,des régions,des Etats.

La ville de Franceville, découverte par l’explorateur Pierre Savorgnan de Brazza ( 1852-1905), a ouvert vendredi 29 septembre 2006. les travaux du Colloque international dédié à ce dernier et qui met en exergue les facettes de la colonisation autour des thèmes variés animés par des historiens africains, des diplomates et des hommes politiques venus de nombreux pays dont ceux de l’ancien Congo français.

C’est le Maire de Franceville, Maurice Ndziba, qui a lu l’allocution d’ouverture.

Deux thèmes seront débattus vendredi : "Les explorations de l’Afrique centrale" puis "De Brazza et les peuples d’Afrique centrale".

Une stèle à la place de l’indépendance, en face de la Salle polyvalente des fêtes de Franceville, sera inaugurée dimanche par le président Omar Bongo Ondimba, précise les organisateurs du Colloque.

Auparavant, une cérémonie de réception des restes mortels à l’aéroport de Mvengué de Pierre Savorgnan de Brazza en provenance d’Alger et qui transitent par le Gabon avant de regagner Brazzaville, au Congo, sera officiellement organisée sur le site de l’aéroport ,suivie d’une procession de ces restes mortels vers la place de l’indépendance.

Pierre Savorgnan de Brazza est né à Rome sous le nom de Pietro Paolo Savorgnan di Brazza, il était le septième fils du comte Ascanio Savorgnan di Brazza, un noble d’Udine qui avait de nombreux amis français.

En 1874, Brazza remonta deux fois le Gabon et l’Ogooué etl proposa ensuite au gouvernement français d’explorer l’Ogooué jusqu’à sa source dans la région du Haut-Ogooué dont le chef lieu est Franceville.

En 1886, il fut nommé gouverneur-général du Congo français. En 1897, il s’oppose à la décision du ministre des colonies André Lebon de soumettre les territoires qu’il a gagnés à la France au régime de la concession déjà en vigueur au Congo belge et qui livrerait les populations à la cupidité des sociétés capitalistes privées chargée de « mettre en valeur » ce territoire de 650 000 km² composé du Gabon, le Congo et l’Oubangui-Chari.

Savorgnan-de-Brazza mourut en 1905 d’une fièvre soudaine à Dakar, rapportent les historiens.

Les technologies de l’information et de la communication (TIC) sont de plus en plus utilisées et adoptées de façon variable par les établissements d’enseignement supérieur à travers le monde. Les TIC apparaissent autant comme une prestation présentielle sur le campus que comme un enseignement ouvert et à distance. Les actions de [->l’AUF] se concentrent sur l’aide aux états membres afin de développer des politiques durables dans le domaine des TIC dans l’enseignement supérieur.

Les TIC dans l’enseignement supérieur sont utilisés pour :
* développer les matériels de cours ;la distribution des contenus ;
* partage des contenus ;
* la communication entre les étudiants, les enseignants et le monde extérieur ;
*création et la diffusion de présentations et de conférences ;
* la recherche académique ;
* le soutien administratif ;
* l’inscription des étudiants.

Les établissements d’enseignement supérieur des pays en développement,tels que [->l'université Omar Bongo Ondimba] profitent au mieux des logiciels et du matériel informatique à leur disposition malgré les défis posés par des infrastructures de télécommunication insuffisantes, un manque de formation des enseignants, un déficit de spécialistes avec une expérience en technologie de l’information pour aider au développement des TIC, à la maintenance, et à l’aide technique dans les établissement d’enseignement supérieur.

Les plans d’action et les investissements positifs en matière de TIC sont clairement bénéfiques pour les institutions d’enseignement supérieur (IES) même si les TIC n'ont pas remplacé les modes d’apprentissage ou d’enseignement classiques tels que les salles de classe. Assurément, les TIC peuvent fournir un plus grand accès pour les différents étudiants cible, et sont devenus des moyens incontournables pour des expériences pédagogiques enrichies, en particulier pour les éducateurs à distance et les étudiants séparés par le temps et l’espace.

La mise en place coordonnée des nouveaux plans d’action remaniés exigera probablement la participation des ministères extérieurs (tels que les télécommunications, le commerce, santé), des organismes nationaux, privés et des agences non gouvernementales (pour l'accréditation et la reconnaissance lorsque cela est nécessaire).

Higher education and the TIC
Translated into English by: kessi
Communication and information technologies (TIC) are more and more used and adopted in a variable way by the educational establishments higher throughout the world. The TIC seem a présentielle service as much on the campus as like an open and remote teaching. The actions of [ - the AUF ] concentrate on the assistance with the Member States in order to develop durable policies in the field of the TIC in the higher education. The TIC in the higher education are used for: * to develop the materials of course;la distribution of the contents; * division of the contents; * the communication enters the students, the teachers and the external world; * creation and the diffusion of presentations and conferences; * academic research; * the administrative support; * the inscription of the students. The educational establishments higher of the developing countries, such as [ - the university Omar Bongo Ondimba ] benefit as well as possible from the software and computer equipement at their disposal in spite of the challenges posed by insufficient infrastructures of telecommunication, a lack of training of the teachers, a deficit of specialists with an experiment in technology information to help with the development of the TIC, maintenance, and the technical assistance in the higher educational establishment. The action plans and the investments positive as regards TIC are clearly beneficial for the institutions of higher education (IES) even if the TIC did not replace the modes of traditional training or teaching such as the classrooms. Undoubtedly, the TIC can provide a greater access for the various students targets, and became means impossible to circumvent for enriched teaching experiments, in particular for the remote teachers and the students separated by time and space. The installation coordinated of the new altered action plans will probably require the participation of the external ministries (such as telecommunications, the trade, health), of the national organizations, deprived and of the nongovernment agencies (for the accreditation and the recognition when that is necessary).